Folha de Trabalho para a Lição 5:
Concepção e Implementação de Seminários Socráticos e Mesas Redondas para uma Tomada de Decisão Informada
Objetivos de aprendizagem:
1. Os alunos aprendem as definições de Seminários Socráticos e mesas redondas <br>
2. Os alunos aprendem sobre o uso histórico e a utilidade actual dos Seminários Socráticos e das mesas redondas nos processos de tomada de decisão
Todas estas práticas deliberativas e participativas que aprendeu na lição 4 também influenciaram a forma como os professores estão a ministrar os seus cursos, bem como a estrutura e o âmbito dos currículos escolares. Em particular, observa-se que as novas pedagogias nas práticas de ensino se centram agora mais no incentivo a debates e deliberações conduzidos pelos alunos nas aulas, como método para estimular as capacidades de pensamento crítico. Além disso, espera-se que estas abordagens participativas também fomentem comportamentos cívicos e atitudes democráticas nos alunos que aprendem a estabelecer um diálogo frutuoso com os seus pares, aprendendo assim a respeitar na prática opiniões e visões do mundo diversas.
Nesta aula, centrar-nos-emos numa forma inovadora de incentivar debates conduzidos pelos alunos na sala de aula, conhecida como “Seminários Socráticos”.
Vamos descobrir juntos o que são e como podem aplicá-los no vosso contexto de ensino e aprendizagem!
O que são os Seminários Socráticos e as Mesas Redondas
Os seminários e mesas redondas socráticos receberam o seu nome de um antigo filósofo grego que era amplamente conhecido pelo seu método particular de gerar e encorajar discussões estimulantes com amigos e cidadãos na antiga Atenas. A abordagem de Sócrates baseava-se em estimular o diálogo sobre um tema ou uma ideia abstracta que era depois elaborada e abordada pelos participantes no seu grupo de discussão. Através de uma série de perguntas interessantes e estimulantes, Sócrates tinha como objectivo trazer à luz do dia ideias e opiniões profundamente enraizadas nas mentes dos seus interlocutores, fazendo-os questionar as suas próprias crenças e valores.
Neste contexto, o objectivo de aprendizagem desta subunidade é aprender sobre os Seminários Socráticos e as mesas redondas.
No nosso contexto contemporâneo, quando nos referimos a “seminários socráticos e mesas redondas”, referimo-nos a uma discussão baseada em textos, conduzida pelos alunos, que tem lugar em ambientes escolares e na qual os alunos dialogam com os seus pares sobre um tópico ou ideia seleccionada. Esta ideia é primeiro escrita pelos alunos num pequeno texto. De seguida, os alunos preparam perguntas que irão iniciar e manter a conversa em curso.
O objetivo dos seminários socráticos ou das mesas redondas é sensibilizar os alunos para o envolvimento cívico no diálogo e na colaboração cívica, bem como fomentar as suas capacidades de pensamento crítico e os seus comportamentos de cidadania.
Os seminários socráticos são normalmente compostos por quatro elementos fundamentais, nomeadamente:
• O texto: o tópico, a ideia ou o assunto sobre o qual os alunos irão dialogar (por exemplo, um vídeo, uma peça de literatura, uma questão científica, etc.)
• A(s) pergunta(s): No início do seminário, os alunos colocam uma pergunta de abertura para desencadear o debate. A partir desta pergunta e das reflexões que ela suscitará, serão geradas mais perguntas.
• O líder: Uma pessoa que está encarregue de apresentar todos os aspectos do “texto” e, assim, ajudar os alunos a aprofundar o tema.
• Os participantes: Normalmente, os alunos devem estar preparados para participar nos debates, tendo lido bem o texto e estando preparados para colocar e responder a perguntas durante o seminário.
How to design and implement Socratic Seminars and Roundtables
Como viu, os seminários socráticos e as mesas redondas são um processo conduzido pelos alunos, mas a presença e o apoio de educadores e professores são cruciais para ajudar os alunos a realizar o seminário. Há muitas formas de conceber e implementar um seminário socrático. Nesta subunidade, vamos analisar os pontos-chave para planear e implementar um seminário Socrático, uma vez que o objectivo de aprendizagem aqui é aprender sobre o uso histórico e a utilidade actual dos Seminários Socráticos e das mesas redondas nos processos de tomada de decisão.
Nesta fase, tanto os professores como os alunos preparam-se para o seminário que se aproxima, estudando exaustivamente o tema que selecionaram para debater, bem como preparando as questões a serem abordadas pelos participantes. Para os educadores, nesta fase, é importante definir claramente o tom e o objectivo do seminário socrático para os alunos, explicando-lhes o seu principal objectivo e a forma como é praticado, evitando assim mal-entendidos. Nesta fase, os educadores devem definir regras claras de discussão e exemplificar os procedimentos de discussão aos alunos. Para os alunos, esta fase serve para explorarem por si próprios e se questionarem sobre o tópico de discussão seleccionado. Aprendem também a trazer as suas próprias questões para a mesa.
SEtapa 2: Implementação
Os seminários socráticos são normalmente realizados em círculo, o que significa que os alunos se sentam em círculo para que todos se vejam uns aos outros. O mesmo se aplica às mesas redondas, com a única diferença de que os alunos se reúnem numa única mesa redonda onde se podem inclinar e discutir ideias (Spencer, 2022). Quando todos estiverem prontos, a discussão é despoletada pela pergunta de abertura. O que é crucial para educadores e alunos nesta fase é compreender que não há respostas certas ou erradas e que as questões trazidas para a discussão não devem conduzir a respostas ou afirmações absolutas. Os educadores devem facilitar o debate e a troca de ideias entre os alunos. Lembre-se de que esta é uma abordagem participativa para incentivar o pensamento crítico dos alunos e estimular as suas capacidades de colaboração e interacção social.
Os educadores devem definir métricas específicas para o sucesso e ferramentas de avaliação para avaliar a qualidade e os resultados do seminário socrático. A avaliação também é útil tanto para os educadores como para os estudantes, a fim de obterem conhecimentos baseados em factos e aprenderem a preparar-se melhor para o seminário seguinte.
Referências:
https://www.socraticseminars.com/ https://isa.edu.gr/page/what-is-a-socratic-seminar
https://www.teachthought.com/critical-thinking/definition-of-socratic-seminar/
https://spencerauthor.com/socratic-seminars/
https://www.edutopia.org/blog/socratic-seminars-culture-student-led-discussion- mary-davenport
https://edtechbooks.org/studentguide/socratic_seminar https://www.teachingchannel.com/blog/socratic-seminars
Está na hora do teste!